溫州大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)具有系統(tǒng)室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用型高級(jí)專門人才，能在教學(xué)科研機(jī)構(gòu)或房地產(chǎn)公司、室內(nèi)設(shè)計(jì)公司、家居產(chǎn)品設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、景觀設(shè)計(jì)公司等企事業(yè)單位生產(chǎn)管理部門從事景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、軟裝設(shè)計(jì)、家居設(shè)計(jì)等實(shí)際應(yīng)用開發(fā)設(shè)計(jì)工作。本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為98.5%，近年來(lái)有多名學(xué)生考入澳大利亞昆士蘭大學(xué)、意大利米蘭理工大學(xué)、浙江師范大學(xué)等國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)研究生院。

靈活創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式

在近四周的線上教學(xué)中，溫州大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)老師們克服各種不利因素，按照原有的教學(xué)安排圓滿完成教學(xué)任務(wù)，并尋求創(chuàng)新，努力為學(xué)生線上學(xué)習(xí)提供更多可能。

在線教學(xué)+“親手實(shí)踐”的方式

課程：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)3D課程

教師簡(jiǎn)介：李勛祥，教授，博士后，自1996年起致力于數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)研究，研究?jī)?nèi)容涵蓋數(shù)字二維、三維設(shè)計(jì)，包括數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作、數(shù)字媒體應(yīng)用、虛擬交互仿真等。尤其擅長(zhǎng)數(shù)字水墨藝術(shù)創(chuàng)作，將中國(guó)水墨藝術(shù)與計(jì)算機(jī)數(shù)字三維仿真技術(shù)相結(jié)合，形成獨(dú)特的數(shù)字動(dòng)態(tài)水墨藝術(shù)創(chuàng)作模式。本項(xiàng)研究得到國(guó)家社科基金藝術(shù)類項(xiàng)目的資助。其研究目的是將藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合，將傳統(tǒng)藝術(shù)、美學(xué)與計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫、虛擬仿真技術(shù)相結(jié)合，取得了一定的成果。多次承擔(dān)和參與長(zhǎng)江三峽垂直升船機(jī)三維動(dòng)畫仿真、長(zhǎng)江三峽導(dǎo)流明渠實(shí)時(shí)三維仿真（中央電視臺(tái)直播專用）、新疆賽里木湖國(guó)家高速公路實(shí)時(shí)三維仿真（電影《厲害了，我的祖國(guó)》曾報(bào)道過(guò)該高速公路）等國(guó)家橫向項(xiàng)目，參與多項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金研究。主持國(guó)家社科基金藝術(shù)類項(xiàng)目2項(xiàng)、中國(guó)博士后科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)、省部級(jí)教育教學(xué)項(xiàng)目4項(xiàng)、教育部產(chǎn)學(xué)研合作育人項(xiàng)目4項(xiàng)。獲湖北省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，出版專著2部，發(fā)表論文30余篇。

?

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)李勛祥教授借助釘釘在線教學(xué)平臺(tái)，自開學(xué)以來(lái)通過(guò)4周的在線教學(xué)，完成了2018級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)2班《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)3D》課程教學(xué)任務(wù)。這些考試作業(yè)都是學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按照老師的命題進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。說(shuō)實(shí)話，現(xiàn)在的在線教學(xué)是疫情之下無(wú)可避免的解決方式，很多老師（包括我自己）都沒(méi)有在線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，這次都是咬牙上陣，從最初的不適應(yīng)到現(xiàn)在的常態(tài)化。在線教學(xué)還有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)，如果學(xué)生錯(cuò)過(guò)了某個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，或者還有什么不懂的，可以看課程回放視頻vary for sketch up視頻教程，一口氣解決。疑惑不再是一蹴而就，老師也終于少了些擔(dān)心。再接再厲，在線教學(xué)還在路上……

?

1. 教學(xué)策略與方法

l 軟件安裝+課前準(zhǔn)備：開課前一周將SU軟件安裝教程發(fā)給學(xué)生，同時(shí)將電子資料《實(shí)用精通208個(gè)例子》發(fā)給學(xué)生自學(xué)，掌握軟件基本技能，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，提高入門效率。

l 課內(nèi)講授+課后答疑：逐一分析SU界面，結(jié)合設(shè)計(jì)案例進(jìn)行釘釘直播教學(xué)，課上鼓勵(lì)學(xué)生一起建模，將建模圖分享至釘釘群，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。課后學(xué)生提出問(wèn)題，我們一一解答，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

l 作業(yè)+課內(nèi)評(píng)語(yǔ)：周一課程結(jié)束時(shí)會(huì)布置小作業(yè)，鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)并加以運(yùn)用；周二上午進(jìn)行評(píng)估，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)；兩天課程結(jié)束后會(huì)布置長(zhǎng)期作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

?

2.教學(xué)過(guò)程

課前一周自學(xué)階段（2月17日-23日）

課程第一周（2.24-3.01）至入門階段

課程第二周（3.02-3.08）為SU學(xué)習(xí)和Vary渲染入門教學(xué)

課程第三周（3.09-3.15）Vary渲染提升與鞏固

l 課程第四周（3.16-3.18）SU進(jìn)階及階段性考察

?

3. 學(xué)生上課場(chǎng)景

?

4. 課后師生討論

?

5. 學(xué)生對(duì)課程的理解

陸小倩：充實(shí)有序的CAD三維課程結(jié)束了。在這短短的8天里，通過(guò)李老師的線上指導(dǎo)演示、視頻播放和線下實(shí)操，我由淺入深的學(xué)習(xí)到了的很多操作技巧，讓我受益匪淺。課前課后老師也經(jīng)常為我們講解操作，在有限的條件下給我們提供了最大的幫助，讓我們大致掌握了模型搭建、場(chǎng)景渲染的操作，并在細(xì)節(jié)上不斷完善和提高。雖然我們相隔遙遠(yuǎn)，交流不暢，時(shí)間有限，又被困在家中，但我們依然不斷打磨自己，提升自己，在迷茫中穩(wěn)步前行，最終完成了學(xué)習(xí)。其實(shí)在我看來(lái)，軟件學(xué)習(xí)與其說(shuō)是一門課程，倒不如說(shuō)是一種思維，是一種如何分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的過(guò)程。它的范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止局限于這一門課程，正在慢慢形成一套完整的、能夠解決問(wèn)題的思路。

?

張姝睿：上完四周的SU課程，感觸頗深。我是一個(gè)對(duì)軟件課程極其恐懼的孩子，接受比較慢，不會(huì)用。雖然之前的軟件課程都能拿到比較好的成績(jī)，但是我知道我用了多少笨方法。但這門SU課程，改變了我對(duì)軟件的認(rèn)知。在上軟件課之前，李老師發(fā)了很多學(xué)習(xí)視頻和操作，為了學(xué)好這門課，我每天早上7點(diǎn)起床背SU快捷鍵，8點(diǎn)開始看視頻、實(shí)際操作，整天坐在電腦前。直到開始上這門課，我也掌握了很多，發(fā)現(xiàn)只要認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真做模型，軟件也沒(méi)那么可怕。在這短短的四周學(xué)會(huì)了一個(gè)軟件，雖然不能說(shuō)精通，但是上手還是很開心的，每張渲染圖都要看很多遍。同時(shí)非常感謝李老師在四周的專業(yè)課里不停的給我們授課，并且線下解答我們的疑問(wèn)！

?

邱茂成：結(jié)束了四周的電腦輔助SU的學(xué)習(xí)，收獲很大。無(wú)論是建模還是渲染都有了很大的進(jìn)步。大一剛接觸SU的時(shí)候，對(duì)它了解不多，只是把它當(dāng)做基礎(chǔ)模型來(lái)用?，F(xiàn)在我會(huì)做建筑，房間，或者一些家具，一些擺放。李老師也很敬業(yè)負(fù)責(zé)，經(jīng)常解答我們的問(wèn)題，認(rèn)真負(fù)責(zé)的教。作為班長(zhǎng)，我對(duì)此深有體會(huì)，非常感謝李老師。由于電腦的問(wèn)題，渲染會(huì)產(chǎn)生藍(lán)屏，所以渲染做的不是很好，對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)遺憾。所以我想在這方面更進(jìn)一步，立下目標(biāo)，把這個(gè)渲染做得更好。關(guān)于最后的作品，只能算是半成品，在我的構(gòu)思中是雙層的，空曠的空間，后院可以開闊，出去之后是一片竹林，外面有一條亭子石路。由于時(shí)間緊迫和水平有限vary for sketch up視頻教程，制作起來(lái)還是有一定的難度，所以還需要更加努力去完善這個(gè)設(shè)計(jì)才能夠完整的呈現(xiàn)出來(lái)。

線上教學(xué)+跨學(xué)科嘗試

課程：商店設(shè)計(jì)

教師簡(jiǎn)介：黃美薇，副教授，碩士生，畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院，研究方向：環(huán)境設(shè)計(jì)。出版專著、教材有《溫州傳統(tǒng)家具研究》、《景觀設(shè)計(jì)》等；論文《清末溫州什錦梳妝盒構(gòu)造與工藝研究》、《溫州近代圓椅演變研究——基于實(shí)際案例的比較分析》發(fā)表在清華大學(xué)主辦的中文核心期刊《裝飾》上；論文《溫州民俗與傳統(tǒng)家具藝術(shù)淺析》、《中國(guó)傳統(tǒng)家具藝術(shù)在屏風(fēng)上的應(yīng)用》發(fā)表在《建筑設(shè)計(jì)管理》上；論文《淺談人文在建筑中的體現(xiàn)》發(fā)表在《蘭州學(xué)報(bào)》上；論文《東陽(yáng)木雕藝術(shù)》發(fā)表在《江西社會(huì)科學(xué)》等刊物。指導(dǎo)學(xué)生曾獲省農(nóng)信杯鄉(xiāng)村振興大賽銀獎(jiǎng)。

?

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)副教授黃美薇開始講授環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程《專賣店設(shè)計(jì)》，原課程設(shè)置為4周課堂教學(xué)+2周專賣店考察。課程目標(biāo)：本課程以理論教學(xué)與課堂實(shí)踐為主，主要研究專賣店空間的設(shè)計(jì)原理與方法，使學(xué)生形成完整的專賣店陳列設(shè)計(jì)理念。

由于疫情原因，本次課程實(shí)地考察部分受到限制，老師靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為課程注入新元素——店面VI設(shè)計(jì)，大膽突破專業(yè)界限，為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出新思路，力圖培養(yǎng)全方位的設(shè)計(jì)人才。

?

1. 教學(xué)策略與方法

課前輔導(dǎo)法+釘釘直播教學(xué)。第一步，直播專業(yè)知識(shí)和相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

全員互動(dòng)+騰訊QQ群屏幕共享、一對(duì)一點(diǎn)評(píng)。這種方式應(yīng)用最為廣泛，也最為有效。學(xué)生分享案例，講解設(shè)計(jì)方案，也是互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。課堂上全員互動(dòng)，每個(gè)學(xué)生以自己的方式詳細(xì)講解自己的案例和延伸分析，老師進(jìn)行互動(dòng)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

跨學(xué)科融合教學(xué)法+釘釘直播教學(xué)+微信實(shí)時(shí)互動(dòng)。本次班級(jí)由環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生組成，主要從事空間設(shè)計(jì)的人才。為了將他們培養(yǎng)成全方位的應(yīng)用型人才，融入跨學(xué)科的視覺(jué)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，邀請(qǐng)了相關(guān)專業(yè)的黃榮海老師通過(guò)釘釘直播的方式為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)講解，微信互動(dòng)形成“設(shè)計(jì)作品—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—修改作品—完成作品”的流程，讓學(xué)生在家上網(wǎng)課比在學(xué)校上課更方便，學(xué)到的知識(shí)更多。同時(shí)，這種跨界的嘗試也讓課程的知識(shí)點(diǎn)更加完整。

?

2.教學(xué)過(guò)程

l 課前階段：由于我們沒(méi)有線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以課前一定要認(rèn)真準(zhǔn)備，做好充足的準(zhǔn)備。提前3周就組建了釘釘課程群，熟悉釘釘上的各項(xiàng)功能。開課前一周，我們利用釘釘直播開會(huì)，布置相關(guān)任務(wù)，進(jìn)行線上預(yù)熱，排查可能對(duì)正式教學(xué)不利的因素。

l 授課階段：第一周的授課以釘釘直播為主，老師主要講授理論知識(shí)。首先從商業(yè)空間設(shè)計(jì)的入門講起，重點(diǎn)講解店鋪外觀、平面布局、空間構(gòu)成、室內(nèi)氛圍設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)元素，讓學(xué)員快速吸收知識(shí)。

課程中通過(guò)一些典型的店面設(shè)計(jì)案例，分析設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，讓學(xué)生更深入的了解如何設(shè)計(jì)一個(gè)店面。同時(shí)引入相關(guān)案例錄制視頻，豐富課堂教學(xué)，讓遠(yuǎn)程教學(xué)勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。第一周的作業(yè)要求學(xué)生在一周內(nèi)整理出五個(gè)優(yōu)秀的店面設(shè)計(jì)案例，并制作成圖文并茂的PPT。由于疫情原因，學(xué)生無(wú)法外出走訪相關(guān)商場(chǎng)，因此嚴(yán)格要求學(xué)生通過(guò)精讀+調(diào)研分析的方式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源上的案例進(jìn)行分析。

討論階段：師生互動(dòng)方式多樣，釘釘直播時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)麥克風(fēng)連線，與老師進(jìn)行面對(duì)面線上互動(dòng)；課程復(fù)習(xí)時(shí)，師生可以通過(guò)騰訊視頻進(jìn)行一對(duì)一復(fù)習(xí)、充分互動(dòng)；課后，可以通過(guò)微信進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通互動(dòng)，及時(shí)解決學(xué)生問(wèn)題，讓師生線上溝通無(wú)障礙。

QQ群屏幕共享有助于學(xué)生提升表達(dá)能力。這種教學(xué)方式主要依靠學(xué)生描述自己的設(shè)計(jì)方案，教師實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音或留言等方式進(jìn)行互動(dòng)，比線下教學(xué)更加活躍、流暢。第二周至第四周，教師每周布置相關(guān)任務(wù)，學(xué)生課后深入設(shè)計(jì)，課堂上詳細(xì)講解自己的設(shè)計(jì)方案，教師點(diǎn)評(píng)設(shè)計(jì)方案，學(xué)生互動(dòng)提問(wèn)，課后針對(duì)教師指出的問(wèn)題進(jìn)行研究和修改。

l VI設(shè)計(jì)階段：如果想學(xué)好專賣店設(shè)計(jì)這門課程，其實(shí)涉及的內(nèi)容非常多，如果沒(méi)有企業(yè)或店鋪的視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)，沒(méi)有與店鋪相關(guān)的企業(yè)文化、企業(yè)理念和相關(guān)標(biāo)識(shí)，那么專賣店空間設(shè)計(jì)就只是一具空殼。因此，在課程的第二周和第三周，老師利用網(wǎng)絡(luò)的便利，邀請(qǐng)了視覺(jué)傳達(dá)老師黃榮海老師通過(guò)釘釘直播的方式，為學(xué)生提供精彩的案例分析，同時(shí)對(duì)學(xué)生的VI設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，指出修改點(diǎn)，讓疫情帶來(lái)的不利因素轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。在家上網(wǎng)課比在學(xué)校上線下課更加方便，學(xué)到的知識(shí)也更多。

同時(shí)，這次跨界的嘗試也讓課程的知識(shí)點(diǎn)更加完整，VI設(shè)計(jì)與店面空間設(shè)計(jì)相互融合。

?

3. 課后師生討論

課后，師生通過(guò)QQ視頻分享討論、釘釘視頻會(huì)議分享討論、微信實(shí)時(shí)溝通互動(dòng)等多種渠道討論設(shè)計(jì)問(wèn)題，及時(shí)解決學(xué)生問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)師生無(wú)障礙的線上交流。

?

4. 課堂上的學(xué)生

?

5. 學(xué)生對(duì)課程的理解

（1）今天是我們第一次上網(wǎng)課，老師很負(fù)責(zé)，很用心的給我們講解了店面設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的路上給我們提供了比較專業(yè)的思路和思考。雖然我們已經(jīng)是高三了，但是我們要學(xué)習(xí)的東西還有很多，學(xué)校的安排很合理，在家也能和老師同學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)。感謝學(xué)校和老師們的辛苦付出，在家我們會(huì)積極配合學(xué)校和老師們的工作，也會(huì)積極配合國(guó)家的工作。雖然不能去前線，但是在家好好照顧自己，保持干凈衛(wèi)生，就是為國(guó)家做貢獻(xiàn)。我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)的，感謝平臺(tái)，感謝老師，給我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，非常感恩，在學(xué)習(xí)的日子里會(huì)更加努力的。

?

（2）經(jīng)過(guò)上周的學(xué)習(xí)，本周一大家通過(guò)線上分享了自己的店鋪設(shè)計(jì)案例，每人五個(gè)案例。線上分享的方式讓大家聽(tīng)得更準(zhǔn)確，這種方式對(duì)于訓(xùn)練學(xué)員的口語(yǔ)能力很有好處，同時(shí)線上課程也讓很多原本性格內(nèi)向的學(xué)員可以更大膽的表達(dá)自己。經(jīng)過(guò)大家的分享，我們了解到店鋪的空間布局復(fù)雜多樣，各經(jīng)營(yíng)者可以根據(jù)自己的實(shí)際需求進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)。店鋪設(shè)計(jì)認(rèn)為店鋪整體應(yīng)該呈現(xiàn)統(tǒng)一的品牌基調(diào)，在產(chǎn)品展示功能的前提下，具有良好的品牌識(shí)別基因，為體驗(yàn)者提供良好的體驗(yàn)和感受，從而吸引更多的體驗(yàn)者光顧和消費(fèi)，從而實(shí)現(xiàn)其終端的銷售，這就是店鋪的價(jià)值所在。線上課程的缺點(diǎn)是長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕會(huì)讓眼睛感到疲勞，所以線上課程的缺點(diǎn)是容易走神，期待進(jìn)一步的線上課程教學(xué)。

在線教學(xué)+專業(yè)理論模式

課程：建筑設(shè)計(jì)

教師簡(jiǎn)介：鄧詩(shī)雨，碩士生，畢業(yè)于南京藝術(shù)學(xué)院，研究方向：景觀設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)作品《城市縫隙——高密度城市環(huán)境中碎片化空間的再設(shè)計(jì)研究》獲第九屆全國(guó)高校景觀設(shè)計(jì)作品展榮譽(yù)獎(jiǎng)、第十一屆中國(guó)環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)年會(huì)景觀設(shè)計(jì)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)優(yōu)秀獎(jiǎng)。發(fā)表期刊論文《從非正規(guī)建筑實(shí)踐看建筑的“僭越”意識(shí)》、《讓鄉(xiāng)村建設(shè)回歸地方文化——基于磐安農(nóng)家樂(lè)改造的觀察與思考》；參與編寫“十三五”全國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)劃教材《立體構(gòu)成》等。

?

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)鄧詩(shī)雨老師將在學(xué)期初講授核心課程《建筑設(shè)計(jì)》，原課程設(shè)置為5周的課堂教學(xué)。課程目標(biāo)：本課程以理論授課和課堂實(shí)踐為主，主要學(xué)習(xí)建筑學(xué)科最基本的概念、問(wèn)題和工作方法，使學(xué)生系統(tǒng)地了解建筑設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)原理、原則和空間操作方法。

由于受疫情影響，課程實(shí)踐操作受到限制，因此根據(jù)具體學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，增加了建筑史、設(shè)計(jì)案例分析的學(xué)習(xí)比重，結(jié)合線上視頻資源，拓寬學(xué)生對(duì)建筑史的理解，幫助學(xué)生構(gòu)建建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展脈絡(luò)，補(bǔ)充專業(yè)理論學(xué)習(xí)。

?

1. 教學(xué)策略與方法

如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除！